教育是社会进步的重要基石，而信息科学技术正以前所未有的深度和广度重塑教育的形态与未来。北京师范大学教育学部教授郑永和长期关注信息技术与教育融合的路径与机制，他强调，以信息技术开发为驱动的教育创新，不仅是工具层面的升级，更是教育理念、模式和生态的系统性变革。
信息技术开发为教育创新提供了强大的技术支撑。从早期的多媒体课件、在线学习平台，到如今的人工智能辅助教学、虚拟现实沉浸式体验、大数据学习分析等，技术的迭代不断拓展教育的能力边界。例如，自适应学习系统能够根据学生的学习进度、认知特点和反馈实时调整教学内容和路径，实现个性化学习；教育大数据分析则帮助教师和研究者深入理解学习过程，优化教学策略，提升教育决策的科学性。这些技术工具的开发与应用，使得“因材施教”这一古老的教育理想具备了规模化实践的可能。
郑永和教授指出，技术本身并非目的。教育创新的核心在于如何利用信息技术更好地服务于“育人”的根本目标。这意味着信息技术开发必须与教育教学规律深度融合，以学习者为中心进行设计。一方面，技术应致力于降低认知负荷，激发学习兴趣，培养高阶思维能力，而非简单地将传统课堂内容数字化。另一方面，教育环境、课程设计、评价体系乃至师生关系都需要进行相应的适应性调整，构建“技术赋能”的新型教育生态。例如，项目式学习、协作探究等教学模式在信息技术的支持下可以更加高效和深入，打破时空限制，连接全球资源。
面向未来的教育发展，信息技术开发需要重点关注几个关键方向。首先是促进教育公平与优质资源共享。通过开发低成本、易访问的优质数字教育资源和平台，可以缓解区域、城乡、校际间的教育资源不均衡问题。其次是赋能教师专业发展。开发智能教研工具、教师培训模拟系统等，帮助教师提升信息化教学能力和数字素养，实现从“知识传授者”到“学习引导者和协作者”的角色转变。再者是构建开放、灵活、终身化的学习体系。信息技术支撑下的微证书、学分银行、开放课程等，正在推动建立覆盖全生命周期的学习网络。
挑战与机遇并存。数据安全与隐私保护、数字鸿沟、技术应用与教育本质的平衡、以及相关标准与伦理规范的建立，都是信息技术教育应用过程中必须审慎应对的问题。这需要开发者、教育者、研究者和政策制定者等多方协同，共同探索。
以郑永和教授的视角观之，基于信息科学技术的教育创新与发展，是一场由技术开发触发的深刻教育变革。其成功的关键在于坚持教育本位，以人的全面发展为旨归，让技术真正成为构建更加公平、更高质量、更加个性化、终身化教育体系的强大引擎。唯有如此，我们才能充分利用信息时代的红利，培养出能够适应未来、创造未来的新一代人才。
